Комплексная оздоровительно-профилактическая система  детей

Профилактические мероприятия:

Работа с родителями

- целенаправленная санитарно – просветительская  работа; 

- ознакомление с результатами диагностики состояния здоровья детей;

- обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления.

Система двигательной активности + система психологической помощи

- утренняя гимнастика; 

- прием детей на улице в теплое время года;

- физ. занятия;

- двигательная активность;

- физ-ра на улице;

- подвижные игры; 

- физкультминутка на занятиях;

- побудки;

- психогимнастика;

- забавные игры. 

Организация рационального питания

- питание рациональное, сбалансированное  по белкам, жирам и углеводам; 

- организация второго завтрака (соки, фрукты);

- введение фруктов и  овощей  в обед и полдник;

- витаминизация третьего блюда.

Утреннее посещение групп медсестрой

- в соответствии с планом оздоровительных мероприятий  в течении года дети получают: поливитамины, элеутерококк, интерферон, оксолиновую мазь, плановые и внеплановые прививки.

Система закаливания:

В повседневной жизни

- утренняя гимнастика, гимнастика- побудка;

- сон без маек;

- обширное умывание;

- контрастные воздушные  ванны;

- солнечные ванны.                                

Специально организованная

- полоскание рта;  

- сухое и влажное обтирание.

Профилактические мероприятия в помещениях групп

В период сезонного повышения острой заболеваемости:

- кварцевание помещения 1 раз в день;

- ежедневная влажная уборка с применением дезинфицирующих средств.

Организация периода адаптации к ДОУ

-щадящий режим за счет сокращенного дня.

В работе по оздоровлению детей большое значение придается питанию. Оно сбалансировано и построено на основе 10-дневного меню по сезонам, с учетом потребностей детского организма. Ежедневно дети получают необходимое количество белков, жиров и углеводов, проводится витаминизация 3-го блюда аскорбиновой кислотой. В рационе присутствуют свежие овощи, фрукты, соки. Меню включает разнообразный ассортимент овощных салатов. 

Обеспечение психофизиологической безопасности воспитанников.

    Уровень психофизической безопасности воспитанников характеризуется социально-психологической комфортностью в коллективе, которую подтверждают результаты тестирования педагогов («Оценка психологического климата  в педагогическом коллективе»). Уровень социально-психологической комфортности воспитательно-образовательной среды по результатам диагностики  выше среднего, ориентирован в первую очередь на каждого ребенка, который достигается сплоченность в работе всего коллектива.

     Жизненное пространство ДОУ организовано так, что позволяет детям в соответствии со своими желаниями и интересами свободно заниматься разными видами  деятельности.

Контрольно-пропускной режим в ДОУ обеспечивается вахтером и дежурным администратором.

В ДОУ созданы условия для безопасности воспитанников:

• Все групповые комнаты оборудованы мебелью, соответствующей по параметрам возрасту и росту воспитанников.
• Установлена автоматическая система оповещения на случай пожара. Организована пожарная дружина, оформлен стенд по пожарной безопасности.
• Оформлен стенд по правилам дорожного движения.

В МБУ четко выполняются предписания Госпожнадзора, осуществляется систематический контроль по охране труда и противопожарной безопасности.

В детском саду работают две логопедические группы детей с общим недоразвитием речи: с 5-6 лет-11 человек  и  6-7 лет- 10 человек.

Основными задами коррекционного направления по нарушению речи являются:

- социальная адаптация и интеграция в общество детей с нарушениями речи

- включение детей в общественно-полезную деятельность.

Основными направлениями коррекционно-педагогической работы, обеспечивающими оптимальные адекватные педагогические условия воспитания и обучения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и нервно-психического здоровья являются:

• устранение напряженности и настороженности установление с ребенком эмоционально-положительного контакта
• формирование сенсорных процессов
• развитие психических функций
• формирование речи как языковой системы
• развитие общей и мелкой моторики
• организация занятий в рамках ведущей деятельности ребенка
• укрепление здоровья ребенка.

Вся работа с детьми строится на основе педагогической и психологической диагностики. Регулярно проводятся психолого-медико-педагогические консилиумы, где анализируется развитие детей, планируется коррекционная работа с детьми. После проведенного обследования и соответствующих наблюдений учитель-логопед совместно с воспитателем и специалистами составляют планы индивидуального развития. Они позволяют обеспечить максимальное погружение ребенка в активную речевую среду, дают возможность сформировать основные этапы воспитательно-образовательной деятельности, мотивацию познавательной деятельности, произвольность поведения, повысить двигательную активность. Скорректировать эмоциональный тонус.